• 再读《学会用技术解决问题》有感

    日期:2011-11-03 | 分类:学术交流

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    犹记得研一在上焦老师的课程的时候,毫不犹豫的就买下了这本他本人极力推荐的“必读”“经典”。当时焦老师说如果能完整的系统的读完这本书,那么相信这三年应该没有问题了。然后给我们举了一些反例,说很多人甚至到研三也没能将这一本书读完。

    事实上,研一的时候拿起来这本书就头疼,仔仔细细,反反复复的看了半年,却连前面70页都没翻过去(前70页是各种丛书序、译者序、作者序、目录、其他序等)。在整理毕业论文文献资料的同时看到了桌上的本书,感慨万千,遂下定决心无论千辛万苦一定要把它读完,免得终身遗憾。

    这件事情的结果我自己都没有想到,在短短的两天之内我就读完了研一半年都没有看完的学术专著,事实上我不仅认为这本书很简单,还把它和教育技术的专业书做了对比,认为它应该属于专业教材之流。那么这种强烈的反差到底从何而来?又由什么造成呢?

    1.本书虽为学术专著,但是内容从有意义学习开始、涉及问题解决、互联网学习、学习共同体、录像可视化学习、超媒体学习、VR、基于问题解决的学习、评估。涉及面之广可谓是令人发指。虽然很广,但是并不难。高文教授团队的翻译也并不难懂。所以可以很快的啃下不需要阅读和理解的部分。

    2.对于需要仔细阅读的地方,这两年的积淀已经将大部分的新鲜感化为了浮云。这三年本人虽然没读过多少书,但是书中的所有案例基本上都见过。也有自己的观点。所以阅读起来没有困难,可以大段的往后跳,只关心自己可以引用的部分以及和自己观点不同时的内容。

    3.更多的是对研究方法的掌握和培养,三年前死活看不懂的书如今如砍瓜切菜一般简单。这只能说明这三年学到了一些东西。相信研一研二觉得迷茫的同学研三回头看下和我的感觉是一样的。

    三年前听了无数文献管理软件的介绍,觉得没用,三年后认为文献管理软件简直就是读文章的必要工具;

    三年前听了无数时间管理的培训,三年后觉得自己如果能按照他们的想法做下去也不至于像今天这么囧态;

    三年前觉得自己是人杰地灵,无坚不摧无关不克;三年后连师弟师妹都玩儿不过。呵呵,经验这种东西……

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